作息不規律、睡到自然醒、玩樂時間不加限制……經過一個暑假，面對新學期的到來，一些孩子可能會不適應，生理上表現出失眠、嗜睡及一些查無原因的頭暈、惡心、腹痛、食欲不振等；在心理上則表現為記憶力減退、理解力下降、厭學、焦慮、上課走神、情緒不穩定等。這些非器質性疾病表現被稱為“開學綜合征”。面對孩子諸多不適應，家長該如何幫助他們進行調整？
在作息時間調整方面，家長不要盲從網上的信息，如孩子一定要在幾點之前上床睡覺，如果孩子9點還不睡覺，就會感到很焦慮。北京兒童醫院精神心理科王芳醫生建議，此時家長需要做的是觀察和總結自己孩子的睡眠規律，制定出適合的睡眠時間。同時可以通過建立一些程序，培養孩子的睡眠習慣，比如打算讓孩子晚上10點睡覺，9點半就開始睡眠前的準備活動，包括洗漱、和孩子一起看書、講故事等。尤其是低齡兒童，日常生活中比較固定的時間安排會讓孩子更有安全感和確定感，也能讓他們通過這些活動明確睡眠的時間。
學習時間安排比較容易爆發親子沖突，尤其是剛開學，孩子很難快速調整過來，總會想著像暑假一樣花很多時間玩游戲或看電視。學習時可能會出現和家長討價還價的情況，如先打完這局游戲或看完這集動畫片再寫作業，或者要求每天有更長的玩手機時間等。王芳建議，家長要和孩子一起制定學習時間，讓孩子有更強的參與感，在可行范圍內給孩子最大的自主權，自己制定的計劃會讓孩子更愿意努力去遵守。家長還可以安排相應的激勵機制，結合孩子興趣，通過代幣機制換取孩子想要的玩具，或者獎勵游戲的時間等。
孩子新入園或回到幼兒園時可能還會出現分離焦慮，表現為怕生、抵抗、摔東西、打人、咬人、不吃不喝，甚至尿床、生病等變化。王芳建議，家長要處理自己的“分離焦慮”。情緒具有感染性，焦慮的家長會讓孩子更加焦慮，因此，應對“分離焦慮”，第一步就是家長先穩定情緒，要相信孩子有能力應對他們可能面臨的困難。可以通過多和老師溝通，了解孩子在幼兒園的情況，降低自己的擔心。還可以多和孩子交流，了解孩子面對新學校生活的體驗，去理解孩子的感受，鼓勵孩子表達自己的情緒。也可以和孩子一起探索應對焦慮情緒的方法，和孩子回憶在幼兒園中發生的開心的事情。
