小麗去年升入初中，學(xué)習(xí)一向優(yōu)秀的她卻開(kāi)始成績(jī)下降。老師說(shuō)，小麗上課時(shí)注意力不集中，經(jīng)常走神，還常會(huì)沉浸在自己的世界里，有時(shí)一節(jié)課需要提醒兩三次，建議家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院看看。
很多家長(zhǎng)對(duì) “多動(dòng)癥”的理解一般都是孩子太愛(ài)動(dòng)，但這種認(rèn)識(shí)并不全面。“多動(dòng)癥”的全稱(chēng)是“注意缺陷與多動(dòng)障礙”，包含兩方面內(nèi)容，一個(gè)是“注意缺陷”，另一個(gè)是“多動(dòng)-沖動(dòng)”。根據(jù)這兩個(gè)主要癥狀，多動(dòng)癥可以分為3種類(lèi)型，即：在過(guò)去6個(gè)月內(nèi)，只符合“注意缺陷”的診斷標(biāo)準(zhǔn)，不符合“多動(dòng)-沖動(dòng)”的診斷標(biāo)準(zhǔn)，就是以注意缺陷為主的多動(dòng)癥；相反，就是以多動(dòng)-沖動(dòng)為主要表現(xiàn)的多動(dòng)癥，也是大多數(shù)人認(rèn)為的“閑不住”的“多動(dòng)癥”；如果二者皆符合，則屬于混合型多動(dòng)癥。
而小麗則屬于以“注意缺陷”為主的“多動(dòng)癥”，這種“安靜型”的“多動(dòng)癥”多以女孩為主。
其實(shí)，小麗性格內(nèi)向，從小學(xué)開(kāi)始就有上課注意力不集中、容易分神，生活中丟三落四、與她說(shuō)話心不在焉等的表現(xiàn)。但那時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，并未引起家長(zhǎng)和老師的重視。升入初中后，學(xué)業(yè)加重，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，小麗漸漸就出現(xiàn)了成績(jī)下降，這才引起老師和家長(zhǎng)的重視。好在經(jīng)過(guò)藥物治療，小麗進(jìn)步很大。
當(dāng)然，在臨床中，診斷“多動(dòng)癥”需要更多條件，也不是所有的注意力不集中都診斷“多動(dòng)癥”。還需要看注意力不集中是否和年齡相符、是否降低了學(xué)業(yè)以及社交或職業(yè)功能的質(zhì)量、是否有其他原因?qū)е碌确矫妗?/p>
目前疫情期間，大部分孩子都在家中上課，家長(zhǎng)也可以有更多機(jī)會(huì)觀察到孩子上課的狀態(tài)，加之平時(shí)老師對(duì)孩子的反饋，如果對(duì)孩子的注意力狀況有疑問(wèn)，建議及時(shí)到醫(yī)院精神心理科就診。如確有問(wèn)題，早發(fā)現(xiàn)、早治療，完全可以讓孩子取得其該有的學(xué)習(xí)成績(jī)。
